¿Cómo quieren los niños que sea una visita/ruta guiada?

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CONSEJOS DE UNOS NIÑOS A LA HORA DE REALIZAR RUTAS O MATERIAL DIDÁCTICO PARA ELLOS EN EL SECTOR CULTURAL

Imagen sacada de aquí: http://www.montgomeryadvertiser.com/article/20130426/NEWS02/304260006/?nclick_check=1

Cuando tenemos que explicar a los niños pequeños aspectos culturales, ya sea en un museo, un monumento u otros espacios patrimoniales, nos encontramos siempre con la misma problemática: ¿Cómo puedo hacer amena su visita? ¿Se pueden divertir y aprender a la vez? ¿O cultura y divertimiento en cuestión de niños, están reñidos?

Una de las frases que siempre me repito a la hora de realizar material didáctico o cualquier ruta para los niños es: “si estuviese yo en su lugar, ¿qué me gustaría a mí? ¿Cómo me gustaría que fuera esa visita? ¿O qué material didáctico me gustaría realizar? No pienso en lo que yo pondría, ya sea por comodidad o porque es algo que ya lo tengo hecho, sino que pienso, que les podría gustar a ellos. No se trata de cubrir mis necesidades como gestora cultural, sino de satisfacer a los pequeños clientes y si les gusta lo que hago y repiten, pues mucho mejor.

 En estos casos, suelo echar mano de mi creatividad (siempre me ha gustado hacer manualidades, dibujar, pintar…) pero como digo siempre, no hay mejor filosofía en este tema que preguntar uno mismo a los niños que es lo que quieren y que no. Y así lo he hecho.

Imagen del Natural History Museum http://www.nhm.ac.uk/education/family-activities/

 Después de reunirme con unos niños de 10 años (4º de primaria) y preguntarles y hablar sobre el tema, este seria el resumen.

 1 – Que las rutas/visitas guiadas no sean un rollo. Y citando una frase de ellos mismos “queremos un resumen del resumen”. Vamos, relatos cortos, sin tecnicismos, con palabras simples que puedan entender y seguir el hilo de la explicación… si básicamente no cumplimos estos aspectos, para ellos la visita se convierte en un aburrimiento y pasaran de ella desde principio a fin; o estarán haciendo preguntas sin parar (e igual de cosas que no tienen nada que ver con la visita/ruta). Si que les gusta que les cuenten anécdotas o curiosidades; que les cuentes las cosas en forma de relato – storytelling -, que les preguntes cosas (más aún si tienen que levantar la mano). Como ya sabemos, las nuevas generaciones han nacido con un dispositivo móvil bajo el brazo, así que aunque ellos no lo posean, todo lo que tenga relación con las tablets como App, o su uso enseñándoles fotos, vídeos, juegos, música… que tengan relación con la ruta/visita les va a gustar.

2 – Obligatorio el material didáctico. Este puede ser antes, durante o después de la visita, aunque lo prefieren mientras realizan la visita/ruta. Material con dibujos, o espacios donde ellos tengan que dibujar sobre algo que vas a explicar, enigmas, juegos de palabras o símbolos, juegos de pistas (esta última idea se ha repetido bastante por parte de unos niños emocionados), criptogramas…  También les gusta la idea de que tengan que realizar material didáctico después de la visita en el aula y que realicen trabajos sobre la ruta en plan: “¿Qué has visto? ¿Qué es lo que más te ha gustado? Dibújalo”. E incluso hacer alguna manualidad con relación a lo que han visitado.

 3 – ¡Les gusta entrar en los MONUMENTOS! No verlos por fuera, sino entrar. Son muy curiosos y les gusta cotillear las cosas por dentro.

 4 – Visitas teatralizadas. Y si ellos van disfrazados o llevan algún objeto u complemento que tenga relación con la ruta y los distinga del resto de viandantes de la ciudad, mucho mejor. También les gusta que llevemos objetos que puedan tocar y que estén contextualizadas durante la visita, por ejemplo, una espada medieval si estas hablando de una batalla en un castillo medieval. Algo así.

 5 – Pegatinas. Pegatinas para ellos para poner su nombre o para crear equipos. Otra cosa que les gusta son los bailes y cantar. Y muy importante, las salutaciones al principio de la ruta. No sólo por parte del que explica, sino que ellos también quieren darse a conocer.

 6 – Competitividad. Les encanta crear equipos y que tengan que resolver un juego de pistas, un mapa del tesoro… y así ver quien es el más listo y por supuesto, quien es el ganador. Un ejemplo que me ha comentado que les gusta mucho es el siguiente:

  “Hay 10 pistas. Y cada pista es un símbolo. Cada símbolo es una palabra (cuando encuentran una, tienen que ir corriendo hacia la profesora o monitora/guia/educadora para que les de la palabra secreta) y al final el equipo que consigue todas las pistas y resuelve el enigma (una palabra o una frase clave que tenga relación con la visita) gana.”

Imagen de aquí: http://www.hcsv.org/visit/tour-the-village/marshallville-school/learning-to-write-with-quill-pens-at-village-kids-summer-camp-2/

Y más o menos, eso es todo lo que me han contado. Yo me aplico el cuento a la hora de realizar material didáctico o preparar rutas para ellos. ¿Y vosotros? ¿Qué pensáis sobre esto? Espero que os sirva de cara a un futuro, igual que me sirve a mí.

 Un saludo.

Com volen els xiquets que siga una visita/ruta guiada?

CONSELLS D’UNS XIQUETS A L’HORA DE REALITZAR RUTES O MATERIAL DIDÀCTIC PER A ELLS EN EL SECTOR CULTURAL

Imatge extreta d’ací: http://www.montgomeryadvertiser.com/article/20130426/NEWS02/304260006/?nclick_check=1

Quan tenim que explicar als xiquets menuts aspectes culturals, ja siga en un museu, un monument o altres espais patrimonials, ens trobem sempre amb la mateixa problemàtica: Com puc fer amena la seva visita? Es pot divertir i aprendre a la vegada? Cultura i diversió respecte als xiquets són incompatibles? 

Una de les frases que sempre em repeteix a l’hora de realitzar el material didàctic o qualsevol ruta per als xiquets és: «Si jo estiguera en el seu lloc, què m’agradaria a mi? Com m’agradaria que fóra aquesta visita? Quin material didàctic m’agradaria fer? « No pense en allò que jo posaria, ja siga per comoditat o perquè ja ho tinc fet, sinó que pense, en allò que els podria agradar a ells. No es tracta de cobrir les meves necessitats com gestora cultural, sinó satisfer als xicotets clients i si els agrada el què estic fent i repeteixen molt millor.

En aquests casos, sempre intente usar la meva creativitat (sempre m’ha agradat fer manualitats, dibuixar, pintar…)però com dic sempre, no hi ha millor filosofia en aquest tema que preguntar un mateixa als xiquets que és allò que volen i el què no. I així ho vaig fer. 

Imatge del Natural History Museum http://www.nhm.ac.uk/education/family-activities/

Després de reunir-me amb xiquets de 10 anys (4art de primària) i preguntar-los i parlar sobre el tema, aquest seria el resum:

1- Que les rutes/visites guiades no siguen un rotllo. I citant una frase d’ells mateixa «volem un resum del resum«. És a dir, relats curts, sense tecnicismes, amb paraules simples que poden entendre i seguir el fil de l’explicació… si bàsicament no complim aquests aspectes, per a ells la visita es converteix en una avorriment i passaran d’ella des del principi al final;  o estaran fent preguntes sense parar (i igual de coses que no tenen res que veure amb la visita/ruta). Sí que els agrada que els conten anècdotes o curiositats; que els contes les coses en forma de relat -storytelling-, que el preguntes coses (més encara si tenen que alçar la mà). Com ja sabem, les noves generacions han nascut amb un dispositiu mòbil baix el braç, així que encara que ells no en tinguen, tot allò que estiga relacionat amb les tablets com App, o el seu ús ensenyant-los fotos, vídeos, jocs, música… que tinguen relació amb la ruta/visita els va agradar.

2 – Obligatori el material didàctic. Aquest pot ser abans, durant o després de la visita, encara que el prefereixen mentre realitzen la visita/ruta. Material amb dibuixos, o espais on ells cal que dibuixen sobre algun aspecte que vas a explicar, enigmes, jocs de paraules, símbols, jocs de pistes (aquesta última idea s’ha repetit bastant per part d’uns xiquets emocionats), criptogrames… També els agrada la idea de que tinguen que realitzar material didàctic després a l’aula i que realitzen treballs sobre la ruta, com: «Què has vist? Què és allò que més t’ha agradat? Dibuixa’l«. Inclús fer alguna manualitat relacionada amb la visita.

 3 – Els agrada entrar en els MONUMENTS! No veure’ls per fora, sinó entrar-hi. Són molt curiosos i els agrada perdre’s per dintre. 

 4 – Visites teatralitzades. A més, si ells van disfressats o duen algun objecte o complement que tinga relació amb la ruta i els distingeix de la resta dels caminants de la ciutat, molt millor. També els agrada que duguem objectes que puguen tocar i que estiguen contextualitzats durant la visita, per exemple, una espasa medieval si estàs parlant d’una batalla en un castell medieval. Alguna cosa així.

 5 – Adhesius. Adhesius per a ells posar el seu nom o crear equips. Altra cosa que els agrada molt són els balls i cantar. Molt important, les salutacions al inici de la ruta. No sòls per part del monitor, sinó que ells també volen donar-se a conèixer. 

 6 – Competitivitat. Els encanta crear equips i que tinguen que resoldre un joc de pistes, un mapa del tresor… i d’aquest mode veure qui és el més llest i evidentment, qui és el guanyador. Un exemple que m’ha comentat que els agrada molt és el següent:

  “Hi ha 10 pistes. I cada pista és un símbol. Cada símbol és una paraula (quan troben una, tenen que anar corrent cap a la professora o monitor/guia/educadora per a què els done la paraula secreta) i al final l’equip que aconseguisca totes les pistes i resolga l’enigma (una paraula o una frase clau que tinga relació amb la visita) guanya.»

Imatge extreta de:  http://www.hcsv.org/visit/tour-the-village/marshallville-school/learning-to-write-with-quill-pens-at-village-kids-summer-camp-2/

Més o menys, açò és allò que m’han contat. Jo m’aplique el conte a l’hora de realitzar material didàctic o preparar rutes per ells. I vosaltres? Què en penseu? Espere que vos siga útil de cara al futur, igual que em serveix a mi.

Una salutació!

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